viernes, 24 de diciembre de 2010

PONGAMOS QUE HABLO






































PONGAMOS QUE HABLO
Me miran y no me cogen
Porque dicen que no toco.
Dudan, los hombros encogen.
Luego dirán: “que por poco”
Yo que estoy del todo loco
Les digo la pasta aflojen
Que en el cristal me sofoco
Pero nada no me acogen.
Una mujer viejecita
De lado me está mirando
Y ni con agua bendita
Prefiere seguir rezando.
¡Oiga usted! ¡El del sombrero!
Se va sin hacerme caso
¡Señorita! Yo la quiero
¡Anda! Me llamó: ¡payaso!
Me dicen: “ no eres sincero.
Ayer tu final era uno
Y hoy vemos que estás en cero.
Mañana, siendo tan tuno
Serás nueve, seis o cuatro.
¡Siempre haciendo el numerito!
Lo tuyo. ¿Ves? ¡Puro teatro!
¡Llévense este cuponcito!
Me pregona la lotera
De todos el más bonito.
El que más gusta a mi nuera.
¿Quieren hacerme el favor?
Sólo valgo veinte euritos
Y esa nuera es un horror
¡Pedidme ya muchachitos!
Pues nada. Me dan de lado.
De los cupones de ayer
A los demás se han llevado.
Ya nadie me va a querer.
Si me ven descolorido
Con pinta de envejecer.
¡Ay! Veintidós de Diciembre.
Que largo me vas a ser
Colgado y entristecido
Y además. ¿Hasta noviembre?
¡Señora me quiere ver!
-Me dice que su marido
Parado está desde ayer.
¡Si me viera! ¿Rechazado?
Los premios ¿no tienen “quién”?
-Así afirma un mal pensado-.
Les miro. Pero..¿me ven?

domingo, 19 de diciembre de 2010

ORTOCALIGRAFÍA-II (3º Y 4º DE PRIMARIA)






















































































Al escanear hay veces que algunas hojas no quedan claras, para que os hagáis mejor una idea más exacta hemos copiado algunas hojas más del metodo Barsa. Aclaramos que servir-vir=ser+vidor=
servidor.
Debajo pone vivir-vir=vi+vo=vivo
El puntito de la i de vivir ha tenido un defecto. Es posible que al copiarlo los niños hayan tenido algunos defectos. El error es educativo. El Método aunque va destinado para niños de 3º y4º de Primaria se puede aplicar perfectamente en cursos superiores, no inferiores.

sábado, 18 de diciembre de 2010

ORTOCALIGRAFÍA- MÉTODO BARSA





























MÉTODO BARSA DE ORTOCALIGRAFÍA
Nos propusimos que nuestros alumnos tuvieran una letra clara y legible, que se entendiera bien. No nos interesaban los anteriores modelos de ortografía de unos hacia la derecha y otros hacia la izquierda, sino que las letras y las palabras estuvieran derechas, se entendieran bien y permitieran el camino de que sus escritos fueran personales cuando tuvieran cierto grado de madurez. Al mismo tiempo, ya que exige la repetición de los modelos, por este entrenamiento pudiera también ir aprendiendo palabras y reglas de ortografía (que no fuera sólo una simple repetición mecánica)..
Insistimos:
1º Gran importancia de los ejercicios de pre-escritura para aprender el sentido en que debe correr el lápiz.
2º La letra debe ser clara, uniforme y elegante.
3º El final de ciertas letras (m, n, t, p,…) debe ir enlazado con la letra siguiente.
4º Hay que insistir en la verticalidad de todas las letras.
5º Debemos acostumbrar a los niños- esa es la idea principal de las plantillas- en papel en blanco a la horizontalidad y paralelismo de los renglones.
6º Las mayúsculas con la máxima sencillez.
7º Al repetir las palabras y fijarse en el modelo, no sólo deben repetir por repetir, sino con la finalidad que aprendan también la ortografía de la palabra.





sábado, 11 de diciembre de 2010

PAPEL, TIJERAS, CARTULINAS.



























































































PAPEL,.TIJERAS. CARTULINAS

Papel, tijeras.
Cartulinas.
Papel, tijeras
Pegamento.
Papel ,tijeras.
Cartulinas
Y ahora ¿qué hago?
Papel, tijeras.
Pensamiento.
Papel, tijeras.
Cartulinas
Papel, tijeras,…
¡Se acabaron las pamplinas!
Ya lo rompo y lo deshago.
Papel, tijeras,
Cartulinas
Vuelvo a dar otro tiento.
Papel, tijeras.,…
¡Esto si que no lo trago!
Papel, tijeras.
Cartulinas.
¡Qué calandrias!
Ahora que bien lo pienso
Se me ha ocurrido otra idea.
En vez de dar tan mal “pienso”
Y estar con tal patulea
-Esto para quien lo lea-
Voy a echar al burro incienso.
Papel, tijeras,
Cartulinas,…
El vacío hoy es ¡Inmenso!
Papel, tijeras.
Cartulinas.
Papel, tijeras.
Pegamento.

Papel
Tijeras
Pensamiento.


EXTRAESCOLARES-POMPAS DE JABÓN




























LA ESCUELA Y SUS TIEMPOS DE RELAJACIÓN
Don Florindo nos dice que lo más fastidioso que puede llegar a una clase es la oficialidad. ¿La oficialidad?. Sí, los papeles ;el ojeo y las preguntas que muchas veces no se saben por donde vienen. Y cuando llega el señor de los papeles hay que enseñarle todo tipo de programaciones y escuchar las absurdas preguntas que hace a los escolares.
¿Usted evalúa teniendo en cuenta las competencias? El cazador generalmente va buscando caza y utilizando la palabra clave y de moda. Pero lo que tiene más gracia son ese tipo de encuentros, fuera de horas escolares con charlas que son muy poco aplicables luego en el aula. Recuerda en una ocasión que hizo una Escuela de Verano para conocer los diferentes métodos de lectura. ¡Cuál sería nuestra sorpresa! Cuando los organizadores les dijeron que la labor allí había que hacerla entre todos que ellos no estaban para enseñar nada. Discusiones, protestas,… Pero el precio de la matrícula no se repartió entre todos. Y después llegan los informes Pisa poniendo las cosas en su sitio.
Don Florindo harto de oficialidad hoy se sale por peteneras y quiere ser también impulsor de actividades extraescolares enseñándonos:
¿Cómo se hace una gran fiesta?
Para hacer una gran fiesta
Y que sea animadita
Seguirás las normas estas:
Dispón de una campanita
Ti-lín, ti-lín
Ti-lón, ti-lón
Y disfrázate de clown.
Que te falte un calcetín,
Medio roto el pantalón
Se vea bien el carmín
Y un buen trozo de calzón
¡Ponte mucho colorín!
Tendrás cerca una cubeta,
Agüita con detergente
Dos palitos y una cuerda,…
Son las pompas de jabón.
Busca una buena receta
Y la humedad conveniente
¡qué sean gigantes! Recuerda
Esas les gusta a la gente.
Sopla con una pajita
O el aro de un colador
¡Mira, esa es la más bonita!
¡qué no!, que fue la anterior.
Estribillo:
Me gusta jugar al pom
A este pom de las pompitas
Las pompitas de jabón.
Unas que van por aquí.
Otras que van por allí
Si las tocas, tirolí
Les llegó su perdición.
Repitamos la canción.
Me gusta jugar al pom
………………………

lunes, 15 de noviembre de 2010

TANGRAN, EL CHINO COMPOSICIONISTA
















































¡Tan, tan!
¿Quién?
¿Gran?
¿Bien?
¿Quién es,
tangran?
Yes.
¿El chino
Capuchino?
Yes.
Pues pasa.
¡Estás en tu casa!
Imprime.
Recorta
Y pega.
El inventar…
¡Tiene guasa!
TANGRAN












COMPOSICIONISTAS: CARAS Y CONSTRUCCIONES



Imprime

Recorta

Y

Pega.

¿Qué saldrá?...

Mientras eso llega

Dale vueltas y vueltas

Hasta que.....

La invención quiera

martes, 9 de noviembre de 2010

COMPOSICIONISTAS






























COMPOSICIONISTAS
MATERIALES
Los principales que debe de tener son: unas buenas tijeras que acaben en pico, una navajita que corte, un botecito de pegamento, una cartulina partida en cuatro, media docena de folios (A4) y una revista o periódico.
Una forma de obtener pegamento barato es hacer el clásico engrudo (harina mezclada en agua bien caliente o la clásica “guilindina”, resina de los pinos. Para ello un día de campo se recoge resina en un tarro de cristal, después se rebaja un poquito con un hilito de agua caliente.
RELIZACIÓN
Sigue los pasos de doblado que te marco en un folio en blanco, cartulina de color o una hoja de revista. Y a base de doblar y doblar, doblar y pegar puedes obtener curiosas realizaciones.
SENTENCIA FINAL
Dobla con paciencia
Corta con cuidado
Que aquí no hay más ciencia
Que lo ralizado.
Destreza has ganado.
Si eres o no artista
Es otro guisado
COMPOSICIONISTA
sí, te lo has ganado.










jueves, 28 de octubre de 2010

EL ARTE POR EL ARTE









































EL ARTE POR EL ARTE
Estaba haciendo estas sencillísimas composiciones plásticas que, amable visitante de mi blog, estás viendo.
Cuando de pronto…
La mesa estaba llena de cosas y no digamos el estado en que se encontraba la pequeña habitación estudio.
Tijeras que no cortan por un sitio y tijeras que cortan ¡sabe Dios dónde! Pegamento que pega y deja señal y pegamento que peor pega y no deja señal.
Pinceles de todos las tamaños, nuevos, usados, anchos para limpiar las teclas del ordenador, estrechitos para el polvillo de la pantalla. Rotuladores que tienen punta, algunos que se la han tragado y otros que pintan y no pintan. Goma que borra mal y deja cercos y goma que borra bien y como las tijeras, los pinceles, los rotuladores, los pegamentos y el lápiz que cuando más te hacen falta no encuentras.
Bien, pues después de todo este gran rollo, de pronto un montón de papeles que había encima de la mesa pierde el equilibrio se viene hacia el bote de pegamento y este amenaza a una de las sencillísimas composiciones que estaba haciendo. Papelitos por un lado, gafas por el otro, y la goma y la caja de las “pastillas de Juanola” dando vueltas por el suelo. ¡Vamos una hecatombe!
Y lo que te iba diciendo al principio. De pronto…
Entra una persona en la habitación y me dice: ¡¡¡Qué arte tienes, niño!!!¡¡Qué arte!!
“No te vayas a caer de la silla que los tratamientos traumatológicos están por las nubes…”Con que esto es lo que tienes amigo visualizador. ¿Merece la pena hacer todo lo que tú ves, que no ganas un duro y encima te juegas el tipo y cuando estás pasándolas canutas por los aires? Te digan: “¡¡¡Qué arte tienes niño!!! ¡¡Qué arte!! Y es que a veces pones unas posturas… ¡que asustas!” Menos mal que las composiciones aquí las tienes intactas y geniales (abuela aparte) Y de uno mejor no decir nada del porrazo que recibió y es que las posturas debieron de ser de aúpa para arrancar esta ya gran frase
¡¡¡Qué arte tienes niño!!! ¡¡¡Qué arte!!!

jueves, 21 de octubre de 2010

Y VA DE CUENTOS: LOS CABRITILLOS Y EL LOBO











































Y VA DE CUENTOS
Hoy los cuentos no los cuentan /Quienes debieran contar./
Y hasta los niños comentan: / ¡ como la tele ni hablar!/
Hoy los cuentos nos los cuenta /Quien no debiera contar:
la tele, que nada inventa. / Mas no puede imaginar.
Las pantallas tienen halo / Atractiva propaganda.
Que llega con un regalo; / ¡Dos por uno!...¡Vamos anda!
Deja ya de engatusar. / Menos cuento y ¡a contar!

LOS CABRITILLOS Y EL LOBO
¿Cuando se ha visto una cabra /Que se vaya a la ciudad
Y deje a sus cabritillos /con tanta conformidad?.
¿Y encima que el más listillo / Cierre con llave la puerta.
Y el móvil ponga en alerta./ Y sepa echar el pestillo.?
¿Quién entiende que un huevero? / Venda sus huevos al lobo.
Y también que un molinero / De su harina….¿No hace el bobo?
Y además ¿Cómo es posible? / Que el lobo coma cabritos
Sin cocinar ¡Qué terrible! / Si estaba harto de huevitos.
La historia la cuentan mal / Pues el lobo no era malo
Sino Asistente Social / Que recibió un varapalo.
Como la cabra iba a un prado / Algo lejos del lugar
Bien se lo había pensado / Solos no pueden quedar
La Agencia El Lobo trae cuenta / Pone deberes. ¡No vean…!
Hace de buena sirvienta / Y les limpia si se mean.
¡Mira tú! Que los cabritos / Le hicieron una trastada
Echaron en un vasito / Whisky con limonada.
Y se pilló la tajada.
Al legar la cabra a casa / Se encontró con el brebaje
Que hicieron los cabritillos. / Bueno, pero ¡aquí qué pasa!
Lo mejor es que ya raje / Y saque de este salvaje
Mis salvajes cabritillos.
Despertó al buen lobilto /Víctima de tal chantaje
Y dijo:” a los sus cabritos” /¡A la tarea! Y el que raje…
No me vea si le pillo.
Hoy el lobo es protegido / Porque ya quedan muy pocos
Como buenos animales /que sean Agentes Sociales.
Cabritillos ,buen surtido. / Traviesos y un poco locos.
De oferta tengo unos pocos. /Que el cuento ya es conocido.