CON FLORES A MARÍA---- COSAS Y COSITAS DE HOY LA MAR.I.A.

 

CON FLORES A MARÍA

          Cosas y cositas de hoy: La Mar.I.A

Entre rejas y paraguas/Esperando al autobús

          ¿Van o vienen cuatro monjas?

          -Eso lo estás viendo tú-

Irán…¿Ya hecha la compra? / Al ver las bolsas que llevan

          Colgaditas y repletas.

Que no se rompan los huevos.

          Rico menú.

Los dulces glorificados. / Bendecidos. Bien cuidados.

Cuando salgan del comercio / Y el tiempo haya escampado

Irán  seguro al convento / A realizar los mandados.

A otras rejas sin paraguas / Meditación y oraciones

          Y entre risas. Vasos de agua

          Trabajillos y empujones

Amarguillos. Sobrinas de las trejas

          ¿Y cómo no?.. Con Mar.I.A.

Rosquillas y polvorones.

LA ESCUELA COMO SALIDAS ESPACIALES ---AVENTURAS Y DESVENTURAS DEL REY LINGUISTÓN- EL LLEGAR--- LLEGAR, VERBO COMO TITULAR

 

LA ESCUELA COMO SALIDAS ESPACIALES

AVENTURAS Y DESVENTURAS

DEL REY LINGUISTÓN- EL LLEGAR

 

LLEGAR, VERBO COMO TITULAR

El llegar como título / Es dos veces el llegar

          ¡Qué bonito es ese verbo!

Si lo encajo. Lo sitúo. / Lo trato de conjugar

          Con inquietud, desacerbo.

          Hasta en frase oracional.

 

¡Qué bien echar a volar! Nuestra nave paisajista

          Al mismo tiempo lingüística.

Comienza a funcionar: / Con Verbo, que es el motor:

El Nombre, quién la dirige / Y la torre de control

          Propia es del profesor.

Adjetivo, cualidades. / Adverbio, dice hacia donde.

Otras cabinas que veas / Unen. Las Preposiciones

          Lo mismo las Conjunciones

          A palabras u oraciones.

 

Realizaciones artísticas Pop- Art

del Arte y la Palabra.

X- Paisajismos del Rey Lingüístón

X-Naves espaciales

CARTAS SIN CONTESTACIÓN -DE AYER, DE HOY. Y DE LA I. A.-

 

CARTAS SIN CONTESTACIÓN

-DE AYER, DE HOY.  Y DE LA I. A.-

 

En “trestáforo monorrítmico”-¡Digo!

 

Volverán los sellos de correos

          A encabezar los sobres direccionales.

-Algunos, si lo pienso, ni comprendo

          Con aquellas letras y “señales”…

 

¿Cartero, qué es lo que aquí pone..?

Y al instante descubría / Calles, casas, tiendas, bares,..

          Habitaciones o “adosables”.

 

Eran sellos de Argentina/ Suiza, Alemania,..

                                       O conmemoracionales.

 

Las tarjetas siempre abiertas

Y ¡Claro está! Confidenciales./ Ni de amores, amistades.

 

 Los domingos en la Plaza. / Se cambiaban. Compradores.

          O coleccionistas que enlazan.

                    Países. Tamaños. Colores,..

 

                    COLECCIONABLES

Había gentes que decían / Me gusta coleccionarlos

Llevar algunos, siempre a mano / En pequeñas carteritas

          Por si pudiera cambiarlos.

Y seguían el ritual / Deberían estar sellados.

          Yen una tacita con agua..

 Cierto tiempo.

 A separarlos /Del papelillo ordinario

Y meterlos en un álbum / Para tenerlos guardados.

                    HISTORIA

¿Volverán los sellos de Franco? De Rey Juan Carlos,..

Del Escorial. Con Cervantes,../ Personajes señalados

¡Vecina, me lees la carta!..

A luego”.. ¡Cuando no haya nadie!...

 

-Cuando abran la de Adultos / Este año iré a apuntarme

          No a las cartas. Ya pasaron.

Al internet a enterarme.

¡Y a la I. A….! -No quiero más atrasarme

LA ESCUELA QUE NOS APASIONA----EL ESTILO-ORTOGRA-FIANDO- Y/LL-- MAR-I.A.

 

LA ESCUELA QUE NOS  APASIONA

EL ESTILO

Cuando escribo me pregunto / ¿Tendré que cambiar de estilo?

          Donde pongo coma, punto.

          No sé, mas me tiene en vilo.

Vuelvo, entonces. No pregunto / Tiempo llevo con mi estilo.

          ¿Por qué cambiar?Si hay una coma

          Y el punto me pone en vilo…

Quién me lea me comprenda / Me atengo al octosílabo.

          Es algo como una rienda

          Y al caballo quien alabo.

Y espero, siempre, decir algo / Que no digo cojo el talgo…

          Pero huir de uno. ¿Es posible?...

Hoy te persigue Mar-I.A.

Tanta agua es imposible./ La tierra te cubriría…

 

 

ORTOGRA-FIANDO A UN ESCOLAR

Ya he rayado lo bastante / Con pan que bien ha quedado

Ahora toca subrayar / Ir del uno al otro lado.

          Conviene hacerlo y callar

Pero caer también viene / A querernos complicar

Que se cayó Irene. / No habló y se fue a curar.

 

 

REFLEXIÓN

 

“Paz-ciencia” para formar/ Ciencia y paz para educar

Tanto va la una delante / Igual la otra detrás.

 

REALIZACIONES ARTÍSTICAS POP-ART

DEL ARTE Y LA PALABRA

X-Los suspendidos

X-Punto y raya

AYUDAS ESCOLARES---- COMPRENSIÓN Y SABIDURÍA

 

A---COMPRENSIÓN Y SATISFACIÓN LECTORA

SONRÍA

1-- Podamos no es poder.

2--Palo que va, palo que viene

3--Si llueve, parabrisas al canto.

4--Regañar y engañar-cada cual con su prefijo.

5--Procura hacerlo con bañador.

6--Seguiré sentado

7--A unos  poquitos, digamos Nueve y a otros

     Poquitos  york

 

B---FRASES DE SABIDURÍA

1--A pensar---Yo pienso que estoy aquí / de estas prisiones cargado…Vale

      Calderón, haremos caso a tu Segismundo…

2--¿Integral? . En las matemáticas no me agradaban m ucho las integrales

3--Más que imitado también valorado. Todo aquello que se imita / debe ser bien valorado /No es que lo diga Pepita. / Es cosa de Santa Rita / Que al que teme es al cuñado.

4--Templar el alma para las dificultades / Es templar el alma para adquirir   

      bondades.

5-- La educación es precisa para ser hombre.

6--Hacer de él alguien que no existía es transformar.

7--Superación ética no  es-tétíca.

8--Seguridad y atrevimiento deben de ir en la misma dirección

9--El enigma del mudo no hay quien lo descubra.

LA ESCUELA POR DENTRO Y SUS VASOS COMUNICANTES. --- HABLA CLARO- PROFESOR

LA ESCUELA POR DENTRO

          Y SUS VASOS COMUNICANTES.

 

          HABLA CLARO- PROFESOR

 

¡Habla claro, profesor! / Hay veces que no te entiendes.

          Porque  hablas muy poco claro.

Pronuncia las “erres” fuerte:/-cara-caro-carro-suerte-…

          Seguro que me comprendes

 

Ni el Madrid, ni el Barcelona / mejor el Ciudad Real

          Se enfrentarán a la Roma.

          Y menos al Villarreal.

 

No te comas más las “eses” / Que te puedes empachar

          Y en vez de decir “meses”

          “Me se cayò” suena mal.

 

Si troceas las palabras / Di “pasitos” y no sílabas

          Ca-rre-te-ra…-¿Polisílaba?..-

          Cuatro pasos. (Más te aclaras).

 

Párate un poco en las comas. / Y en los puntitos seguidos.

Más si es “y aparte”.- Retoma

Que el camino no has perdido.

 

Me encanta el acento que usas / Y que sonrías el mío

          Y el de otros si me gusta

          Es si vienen del Rocío.

 

Post-data:

-Ya lo veo como  “prenuncias” /Y hasta en la “tele” te anuncias

 Y eso es por hablar, muy claro / ¿Lo ves? Pues nada de raro-

 

ISIDRO BARCALA-VISTA CREADA CON I. A. HISTORIAL

 ISIDRO BARCALA-VISTA CREADA CON I. A. HISTORIAL

Vista creada con IA

Isidro Barcala es un maestro y creador de contenido educativo conocido por su enfoque lúdico de la enseñanza a través de sus blogs pedagógicos (como Las cosas de Isidro Barcala). 

ISIDRO BARCALA-VISTA CREADA CON I. A. HISTORIALSu método didáctico para enseñar las reglas de ortografía se caracteriza por transformar la gramática tradicional en versos, poemas y recursos mnemotécnicos sencillos. En lugar de recurrir a la memorización rígida, utiliza rimas que facilitan el aprendizaje en niños y adultos. 

Ejemplos del método ortográfico de Isidro Barcala

• Uso de la "G" y la "J": Enseña las terminaciones verbales mediante poemas que marcan claramente las excepciones cotidianas:

  "Verbos que acaban en –ger / en: –gerar. También en: -gir. / Por ejemplo: recoger. Aligerar, corregir. / Con g, tendrás que poner. / Menos tres que has de coger: / Mujer, tejer y crujir. / No lo olvides van con jota."

   
• Diferenciación de homófonos: Diseña dinámicas visuales y escritas para distinguir palabras que suenan igual pero se escriben diferente, como la diferencia entre "sino" y "si no", o "llamas" y "ya más". 
• Ortografía por Sevillanas: Ha llegado a estructurar reglas de acentuación siguiendo la música y la métrica de composiciones populares españolas para fijar el conocimiento de forma divertida. 

Si estás buscando aplicar la Inteligencia Artificial (IA) junto con sus textos, puedes utilizar herramientas generativas para convertir cualquier regla ortográfica aburrida en poemas o canciones al estilo lúdico de este autor. 

¿Te gustaría que la IA genere una rima personalizada al estilo de Isidro Barcala par