¿Dices que quieres hacer un soneto?
Once sílabas son, catorce versos
Entrelazados, aunque no perversos.
Aquí tienes ya hecho el primer cuarteto.
No desfallezcas al primer intento
sabiendo que este caminar es duro
y ni el mejor rimero saca un duro.
El segundo cuarteto te presento.
Verás ya que ocho versos van, seis faltan
Que estoy en la mitad del primer terceto
y que con un poco de maña saltan
Al segundo.El primero está completo.
Y sintiendo el final se sobresaltan
con vivas y olés. Ya tengo el soneto.
miércoles, 16 de enero de 2008
La alberca-flash
Guía para una visita relámpago
(Aquí dispones viajero /de diez rimas sencillitas
que sientas con ellas quiero/emoción en tus visitas)
---1---
En primer lugar procura /fijarte en su arquitectura
---2---
Y en nuestra casa albercana/ piedra, cal, madera, tejas,
postes, tramones, ventanas,.../ con dinteles de granito,
fecha, escudos, anagramas,/ aleros, portales, rejas,...
---3---
¿Te gustan las emociones? /ve por calles y rincones.
---4---
Plaza Mayor Porticada / fuente, columnas,crucero,
(que te dice fotos quiero)/ balconajes y empedrada.
---5---
¡Ojo, no te ladre un perro!/ te asuste un burro, una cabra,
o de un portalón que se abra/salga un cerdito o un becerro.
---6---
Busca el Templo Parroquial /con púlpito policromado
y un Cristo sensacional ./ Hornacina y torre al lado.
Buena talla de San Pedro /El tríptico de Santa Ana
y la pila bautismal.
---7---
Sales/entras. El Tablado. / Puestos, tiendas. Buen surtido.
Una y mil por cada lado / Tienen fama ten en cuenta
bordados y vestimentas./ Y si tienes buena vista
mucha pasta y mejor maña/cómprate un traje de Vistas
el más antiguo de España.
---8---
No olvides el embutido, las "obleas", el" limón".
Y un menú muy exquisito/ vino tinto con cabrito.
Y también la carne asada,/ frutas, miel y¡qué turrón!
¡Pues que te vaya bonito!
---9---
Para agradar más la estancia/ sube a la Peña de Francia
y si nunca has dicho ¡Eureka!/ baja después a Batuecas.
--10---
Aquí acabo visitante / nunca se va de La Alberca
-quien la ve, siente al instante/que siempre la tendrá cerca.
(Aquí dispones viajero /de diez rimas sencillitas
que sientas con ellas quiero/emoción en tus visitas)
---1---
En primer lugar procura /fijarte en su arquitectura
---2---
Y en nuestra casa albercana/ piedra, cal, madera, tejas,
postes, tramones, ventanas,.../ con dinteles de granito,
fecha, escudos, anagramas,/ aleros, portales, rejas,...
---3---
¿Te gustan las emociones? /ve por calles y rincones.
---4---
Plaza Mayor Porticada / fuente, columnas,crucero,
(que te dice fotos quiero)/ balconajes y empedrada.
---5---
¡Ojo, no te ladre un perro!/ te asuste un burro, una cabra,
o de un portalón que se abra/salga un cerdito o un becerro.
---6---
Busca el Templo Parroquial /con púlpito policromado
y un Cristo sensacional ./ Hornacina y torre al lado.
Buena talla de San Pedro /El tríptico de Santa Ana
y la pila bautismal.
---7---
Sales/entras. El Tablado. / Puestos, tiendas. Buen surtido.
Una y mil por cada lado / Tienen fama ten en cuenta
bordados y vestimentas./ Y si tienes buena vista
mucha pasta y mejor maña/cómprate un traje de Vistas
el más antiguo de España.
---8---
No olvides el embutido, las "obleas", el" limón".
Y un menú muy exquisito/ vino tinto con cabrito.
Y también la carne asada,/ frutas, miel y¡qué turrón!
¡Pues que te vaya bonito!
---9---
Para agradar más la estancia/ sube a la Peña de Francia
y si nunca has dicho ¡Eureka!/ baja después a Batuecas.
--10---
Aquí acabo visitante / nunca se va de La Alberca
-quien la ve, siente al instante/que siempre la tendrá cerca.
martes, 15 de enero de 2008
LOS CONSEJOS DE MI PROFE
Al "cole" siempre has de entrar /alegre y con ilusión
en silencio y sin armar. / Es tu primera lección.
En clase tendrás que estar /atento, ser obediente;
no te pongas a gritar / delante de tanta gente.
En el "recre" juega, salta,/ corre con moderación
cuidando que en el cogote/ no te planten un chichón.
Es el tiempo del "pipí", / agua, bocata y balón.
Procura colaborar,/ ayudar, ser compañero,
y nunca chivatear./ Aunque sí serás sincero.
Y si estudias y progresas/ como dice esta poesía
tendrás un final de fresas / pasando con alegría.
en silencio y sin armar. / Es tu primera lección.
En clase tendrás que estar /atento, ser obediente;
no te pongas a gritar / delante de tanta gente.
En el "recre" juega, salta,/ corre con moderación
cuidando que en el cogote/ no te planten un chichón.
Es el tiempo del "pipí", / agua, bocata y balón.
Procura colaborar,/ ayudar, ser compañero,
y nunca chivatear./ Aunque sí serás sincero.
Y si estudias y progresas/ como dice esta poesía
tendrás un final de fresas / pasando con alegría.
LA ACENTUACIÓN
Para que tengas ayuda / y aprendas la acentuación
Si una palabra es aguda:/ ejemplo: ter-mi-na-ción.
Pondrás tilde si al final/ hay letra ene, ese o vocal
Tomarás, café y turrón.//
Y también recordarás / que las llanas son contrarias.
Y ¡como tal! adversarias./ Fácil es memorizar
que tilde colocarás / si no acaban al final
en ene, en ese o vocal./ Azúcar, canela, Cádiz.
Por último las esdrújulas / Todas tildes, como brújulas.
Si una palabra es aguda:/ ejemplo: ter-mi-na-ción.
Pondrás tilde si al final/ hay letra ene, ese o vocal
Tomarás, café y turrón.//
Y también recordarás / que las llanas son contrarias.
Y ¡como tal! adversarias./ Fácil es memorizar
que tilde colocarás / si no acaban al final
en ene, en ese o vocal./ Azúcar, canela, Cádiz.
Por último las esdrújulas / Todas tildes, como brújulas.
LA SÍLABA TÓNICA
Ayer lloraba en la escuela / una avecilla tontónica
por no saber ¡vaya tela! /eso de sílaba tónica.
"La más fuerte"-le decía / muy bajito su jilguero
y ella entonces respondía: / si "ja" es tónica de jara,
pijama y Guadalajara. /¡"ja, ja ,ja,! Que ya me entero.
Hoy ya no llora más Mónica/ pues se sabe ¡Oh, qué bien!
eso de sílaba tónica. // Y también que en la palabra
un sitio debe tener./ Así, es última en Rubén,
en fútbol y pido penúltima / y en rápido antepenúltima.
por no saber ¡vaya tela! /eso de sílaba tónica.
"La más fuerte"-le decía / muy bajito su jilguero
y ella entonces respondía: / si "ja" es tónica de jara,
pijama y Guadalajara. /¡"ja, ja ,ja,! Que ya me entero.
Hoy ya no llora más Mónica/ pues se sabe ¡Oh, qué bien!
eso de sílaba tónica. // Y también que en la palabra
un sitio debe tener./ Así, es última en Rubén,
en fútbol y pido penúltima / y en rápido antepenúltima.
LA POESÍA COMO RECURSO DIDACTICO
Entre las muchas facetas que tiene la poesía, decir las cosas rimando, pretende hacer comprender el mensaje de una forma más atractiva para que pueda ser fijado mejor en nuestra mente. ¿Quién no recuerda aquellas retahílas que le enseñó de niño su madre?. Desde aquella de: "cuatro esquinitas / tiene mi cama,..." Hasta otras como: "con Dios me acuesto, con Dios me levanto,..."; "tres jueves hay en el año, que relumbran más que el sol,..."
En la enseñanza también se ha recurrido a este tipo de recursos:" los en um sin excepción/ del género neutro son"; "cero al cociente y bajo la cifra siguiente".
Trasladando todas esas retahílas al difícil campo de la ortografía pensé hace más de veinte años en rimar algunas de las principales reglas de ortografía para que los niños en un atasco de v/b, por ejemplo,tuvieran un punto de apoyo en su mente para poder salir airosos ante cualquier duda que tuvieran. todos sabemos que la mejor manera de fijar las palabras es leyendo y leyendo. Pero como algunos niños les cuesta retener y apenas leen no estaría mal darles las reglas de ortografía rimadas. El tiempo nos ha ido haciendo ver que el proceso resultaba agradable, pues no sólo les encantaba recitarlas en clase verso a verso sino que también les gustaba memorizarlas o cantarlas.
En la enseñanza también se ha recurrido a este tipo de recursos:" los en um sin excepción/ del género neutro son"; "cero al cociente y bajo la cifra siguiente".
Trasladando todas esas retahílas al difícil campo de la ortografía pensé hace más de veinte años en rimar algunas de las principales reglas de ortografía para que los niños en un atasco de v/b, por ejemplo,tuvieran un punto de apoyo en su mente para poder salir airosos ante cualquier duda que tuvieran. todos sabemos que la mejor manera de fijar las palabras es leyendo y leyendo. Pero como algunos niños les cuesta retener y apenas leen no estaría mal darles las reglas de ortografía rimadas. El tiempo nos ha ido haciendo ver que el proceso resultaba agradable, pues no sólo les encantaba recitarlas en clase verso a verso sino que también les gustaba memorizarlas o cantarlas.
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